英语教育与文化自信，为什么非要对立起来？

英语作为主科，就等于矮化自身文化？这种推论未免过于简单。

学校不开语文、历史、地理等课程吗？这些课程难道不承担着语言教育、历史认知和文化传承的功能？英语教育与本土文化传承的目标并不相同，不能仅凭英语的学科地位，就断言两者相互冲突。若认为英语挤占了本土文化教育的资源，就应当拿出课程设置、课时分配等方面的证据，而不是直接将其上升为文化立场问题。

当然，英语教育并非没有问题。应试导向过强、学习负担过重、教育资源分配不均，都值得反思。但这些问题指向的是教学方式、评价机制和资源配置，而不是学习英语本身。讨论英语教育，应当着眼于如何改进，而不是简单地否定其价值。

更值得思考的是，究竟什么才是民族文化？传统文化既有值得继承的思想智慧和艺术成就，也有等级观念、男尊女卑等与现代平等理念相冲突的内容。传承传统文化，不等于全盘接受历史遗产。真正的文化传承，应当有所取舍、理性辨别，而不是不加区分地维护一切传统。

现代科技与知识的发展，离不开不同文明之间的交流。我们享受现代科技带来的便利，也应当理解知识与技术的积累具有跨文化的特征。借鉴外来成果，不意味着否定自身文化；学习英语，更不等于崇洋媚外。

真正的文化自信，不是拒绝外来文化，而是既能理解自身传统，也能理性看待外部世界。英语教育可以讨论如何改革，但不能仅凭其学科地位，就认定它贬低了本土文化。把外语学习与文化认同对立起来，既缺乏充分论据，也无助于解决真正的教育问题。

文化自信不应建立在对外部世界的排斥之上，而应建立在对自身文化的深入理解、理性审视与开放包容之中。